《硫及其化合物的检验》是高一化学的学习内容。来自福建师范大学附属中学的冯老师，结合101虚拟实验室及实拍视频，为学生带来了一堂针对硫及其化合物检验的复习课。

该课程以二氧化硫为中心，复习了二氧化硫的制备及性质，讨论分析了浓硫酸与碳反应可能产生的生成物及实验检验方案，并通过101虚拟实验室（浓硫酸与碳的反应）对设计的方案进行模拟验证。

一、教学目标

1、知识与技能

巩固二氧化硫的制备及性质，掌握碳与浓硫酸的反应原理。

2、过程与方法

掌握检验碳与浓硫酸反应生成的产物的方法，掌握设计混合气体鉴别的实验方案方法，让学生明确实验探究方案流程。

3、情感态度与价值观

培养合作学习的意识态度，培养观察、实验能力及分析概括能力，培养学生科学探究思维及习惯。

二、教学重点和难点

重点：

碳与浓硫酸的反应及反应产物的检验。

难点：

1、混合气体鉴别实验的多种方案设计。

2、实验器材复杂，试剂种类多，部分器材需要实验员提前准备或学生自行拼装。

3、受限于实验仪器和资源种类的问题，学生无法完成所有的实验方案验证。

三、教学用具

101虚拟实验室、铁架台、铁夹、铁圈、球形分液漏斗（装有浓硫酸）、圆底烧瓶（装有木炭）、橡皮塞、石棉网、90°玻璃导管、酒精灯、品红溶液、高锰酸钾溶液、石灰水、溴水等

四、教学过程

1、知识回顾

知识回顾延伸包括旧知回顾（原有经验知识复习）、知识整理延伸（搜集学习材料）两部分。

（1） 旧知回顾

先是提出问题，有哪些方法可以生成二氧化硫，二氧化硫有哪些性质，引导学生从物质类别和氧化还原的角度回顾生成二氧化硫的方式，再从酸、盐，漂白性、酸性、还原性、氧化性等方面回顾二氧化硫的性质。

为了帮助学生更好回顾相关旧知，这里为学生提供了二氧化硫相关的实验实拍视频让学生观看，为后面方案设计做知识准备，并引发学生的学习兴趣。

视频地址：点击进入

（2） 知识整理延伸

让学生针对怎样检验及除去二氧化硫的实验方法进行小组协作讨论，分析得出通过品红、石蕊、高锰酸钾、氢硫酸、氢氧化钙等试剂来进行检验和除去，并整理形成知识框架，从而来帮助学生知识巩固。

2、实验协作探究

实验协作探究包括提出问题、设计实验方案、实验验证（方案实施）、分析论证得出结论四部分。

（1）提出问题

针对性提出以下 2 个问题：问题 1、碳与浓硫酸反应生成什么产物（二氧化碳、二氧化硫和水），从氧化还原角度分析可能生成什么产物；问题 2、如何证明碳与浓硫酸反应生成的产物中有二氧化碳、二氧化硫和水。通过这种直接提出问题，让学生明确探究的方向。

（2）设计实验方案

先让小组针对问题进行合作讨论，再进行资料搜集，分析出二氧化碳和二氧化硫的性质相似点，以及检验混合物时的影响因素；再小组交流讨论，提出假设、设计出不同的方案。

教师通过互动工具将学生练习（小组设计的实验方案）上传，让其它学生观看，引导学生对实验方案进行分析修正。学生根据引导，分析相关信息，得到更完整准确的方案，同时得出不同的探究方案。

通过实验方案设计分析，发现问题的同时解决问题并深化认知，让学生明确实验方案探究流程，培养学生科学探究思维及习惯。

（3）实验验证

针对设计出来的不同实验方案，让学生通过101虚拟实验室对不同的实验方案进行探究，并进行实验现象观察、数据收集记录。

利用101虚拟实验室的资源共享性、可重复利用性的特点，解决了实物实验受时间、空间和仪器药品的限制的问题，帮助学生进行多次、重复的实验，提升了学生设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案。

（4） 分析论证、得出结论部分

不同小组针对各自观察到的现象和数据对不同的方案进行分析，师生一起针对验证的方案进行讨论得出结论，先检验水，再检验二氧化硫、最后检验二氧化碳，二氧化硫用品红检验后，还需通过高锰酸钾除去二氧化，再经过品红，检验二氧化硫是否除干净，澄清石灰水变浑浊才说明有二氧化碳，同时二氧化硫还可以通过溴水除去。通过实验培养了学生基于证据推理的学科实验素养。

3、课堂总结

得出设计混合气体的鉴别实验方案时，应考虑物质性质的唯一性，同时，还要考虑物质性质间的相互干扰因素，分析物质间的反应生成的产物，应从氧化还原反应的本质进行分析。通过总结来帮助学生总结重点，理清脉络、巩固知识、发展兴趣。

四、教学思考

本节课是结合了复习课的特点，把实拍实验视频、101虚拟实验考试系统融合到不同的教学环节中，形成了结合101虚拟实验室和实验视频的探究协作复习课模式。

通过课程的开展，可以有效帮助学生梳理二氧化硫相关的知识框架，掌握混合气体鉴别的实验方案设计，让学生明确实验探究方案流程，培养学生科学探究思维及习惯。

化学仿真实验主要应用在实验验证阶段，解决了复习课中无法多次进行真实实验，以及真实实验中实验仪器数量不足、资源种类缺乏的问题，减少了实验器材准备的时间和难度，为学生提供了自主探究的环境和重复验证的机会，从而让学生在课堂上能够进行多个实验方案的验证，加深了对知识的理解，提高了课堂效率。